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线上教学:教师如是说之四
发布日期:2020-04-22 阅读:

当三尺讲台压缩成一方屏幕,转化为必须坚守的战场,当学院教师走入互联网,化身网红主播,如何坚守育人初心、坚持立德树人,最大限度保障教学质量,成为教师们的重要课题——本期继续为大家分享我院两位教师的线上教学经验。

一、三维场景仿真以赛促学——计算机工程系安然老师的“三步法”教学模式

对于“隔屏相望”的线上教学,安然老师认为:课程应以学生自主学习为重、线上辅导为主、教师讲授为辅,构建多层次、立体化的线上教学课程体系,激发学生的求知欲,点燃学生持续获取知识的热情。针对线上教学的特点,安然老师对所教授的《控制技术与PLC》课程,采取视频录制+翻转课堂+钉钉直播+三维场景仿真的教学手段,构建以任务为驱动、以比赛为途径、以知识掌握为目的多层次、立体化“三步法”教学模式。第一步,教师布置任务,学生通过视频教程自主学习基础性的理论知识;第二步,利用钉钉直播针对典型性、代表性问题进行师生交流,掌握学习重点、突破学习难点,使学生掌握基本专业知识;第三步,利用三菱FX- TRN软件进行仿真挑战,提升学生的专业技能。该软件分为初级、中级、高级挑战,且利用三维动画模拟出很多与生活相关的场景,这样所见即所编的模拟场景和挑战性晋级,让学生很有成就感,激发了学习PLC的兴趣。学生通过软件进行晋级比赛、分享挑战成果,交流经验,扩展思维,提升学生的专业技能,培养学生的自主学习能力和创新精神。

课前推送的视频

         三菱FX- TRN软件的初级挑战项目

学生网络连线进行仿真软件挑战比赛

二、打好线上教学组合拳,构筑优质“空中课堂”  财经系葛平平老师

为了让学生能够更好地适应线上教学,财经系营销教研室葛老师从教学的形式和内容方面采用多种手段保证教学质量在线。在教学形式上,采用智慧职教+钉钉两个平台结合的方式,课前布置教学任务让学生通过智慧职教平台进行预习,在教学过程中穿插连麦提问、小测试、小组群讨、学生评论区发言等形式完成线上教学内容的学习,运用钉钉限时签到、讨论测试学习效果、课后作业布置等方式完成课程的巩固和拓展,并根据课程内容不同切换钉钉平台直播和视频会议两种模式,大大提高了学生学习的自主性和积极性。在教学内容方面,将课程内容与防疫、抗疫的实际情况有机融合,让学生在学习中进行自我教育,在学习专业知识与提升专业能力的基础上提高思想境界和综合素质。具体包括开展课前分享活动,内容以当下政治财经新闻,营销事件,抗疫故事等为主,课中将教学内容与社会实践结合,例如在调研策划课程的学习中组织学生以“疫情期间我院师生开展线上教学情况”为主题进行调研,在活动中锻炼学生的实际动手能力,并针对调研结果分别从学生和教师的角度提出了改进的建议。作为线上教学期间实践教学方式的初步尝试,这种“因地制宜”的授课模式既提升和改进了线上教学效果,同时也关注了学生的学习和心理健康情况,更好的服务学生,解决学生的实际困难。





(各系部教师供稿  刘云伟 解少晨编辑)

 

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